致海外華裔少兒家長的一封信

各位海外華裔少兒家長：

你們好！

我們雖然沒有見過面，但我想這並不代表我們沒有需要共同探討的話題。作為一名中文老師，我雖身處「方寸之間」，但我每日都有「日行八萬里」之感。得益於我的工作，我每天都會遇到各種有趣的學生，和世界各地的學生一起分享有趣的事，在有趣的體驗中一起收穫進步。可以說，我越來越愛我的工作了。

或許是因為對工作的熱愛，我越來越能察覺到自己對於這份工作強烈的使命感——我想讓每個學生感受到中文的樂趣，讓每個學生都能通過正確的學習方法來進步。正是因為這種使命感，我總是在課下思考課上的場景，琢磨怎麼能把課上的更好。

在每節少兒課的尾聲，我總是會和家長聊一聊，每次都有說不完的話題。經過長期的各方溝通，我有了更多想要說的話。因此請允許我以一封信的形式，向各位家長分享我的所思所感。

「我和先生都會說中文，但是全家長居海外，孩子在學校等地方都說英文。好不容易回了家，我們總想用中文跟孩子溝通，並趁機教他中文，可是說著說著，因為孩子的中文表達不夠流暢，總是影響溝通的效果，最後我們都不知不覺地開始用英文交流了。

在從事這份工作這些年的時間裡，我聽說過很多這樣的故事，我可以理解各位家長朋友的心情，同時我也可以理解各位華裔小朋友的想法。在語言學習中，不可否認，環境確實是促進語言習得的一個重要因素。

這也是各位家長朋友費盡心思想要和孩子在家裡用中文交流的原因。我非常支持這種方式。但是從孩子的角度想，我也認為這是遠遠不夠的。

簡單來說，父母只是單方面對孩子進行語言輸入，而孩子在沒有完全的語言環境的情況下，對於中文的語言結構還缺乏系統認知。要知道，想要掌握一門語言，單靠詞彙量是遠遠不夠的，系統的語言結構如同骨骼與血液，掌握了它，孩子的表達才是有邏輯的。

幸運的是，我們的華裔家長均可以儘可能地在語言輸入和文化環境方面給孩子提供良好的支持。可是到了語言教學這一步，不少家長都犯了難。平時給孩子提供中文語言環境已經是需要花費一定心思的事情了，現在身居海外，誰又能用純正的中文給孩子提供良好的語言教學呢？

不僅僅是語言環境，認知發展也是兒童語言學習的關鍵因素。這裡的認知可不只是孩子自身認知水平的發展，它更是外界對於孩子認識發展的影響。

孩子在不同的發育階段，對事物的認知能力是不同的。在伴隨孩子認知能力發展的過程中，父母的語言輸入與孩子認知能力相協調也是十分重要的。

極少數能夠意識到這一點的父母，卻也往往不知道該如何來選擇自己的語言輸入，因此只好直接忽視這個問題。

例如，一位eChineseLearning的同行就曾對我這樣講述過她的工作經歷：「有時候小朋友剛剛在學校參加了一個有趣的活動，或者是和小夥伴發生了一件有趣的事，回到家的他們都會迫不及待地想要找人分享自己的故事。回到了家，剛好上中文課的時間也到了。

而我們也就剛好根據他的年齡，來傳授給他他可以接受的所有的中文表達。不得不說，這也讓我感受到了小孩子眼裡的世界是什麼樣的，我非常喜歡這樣的課！」

這位老師在說訴說的時候，眼神中充滿著清澈的光芒。我想，這就是前來學習中文的各位華裔小朋友分享給她的童真的作用吧。

這也就是我一直越來越熱愛這份工作的原因。我也相信，我會越來越強烈地感受到對這份工作的使命感。

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